Indiquer des horaires| loisirs/exprimer ses gouts et ses préférences
Savoir demander/indiquer des horaires (Know how to ask for/indicate timetables).Se décrire (To describe yourself). Parler de ses loisirs/exprimer ses gouts et ses préférences (Talking about hobbies/expressing tastes and preferences).
Présenter une/des personne(s ; parler de ses /leurs loisirs/gouts (Introduce a person(s); talk about his/their hobbies/tastes.). Exprimer les propriété et la nature des objets (Express the properties and nature of objects).
TITRE : Savoir demander/ indiquer des horaires
Sous –Titre : (i) Demander des horaire.
(ii) Indiquer des horaire.
(iii) Structures grammaticales.
LA DEVELOPMENT DE LA NOTE
- DEMANDER DES HORAIRES.
(a)Quelle heure est- il ?/ Il est quelle heure ?
Il est midi/minuit/douze heures …Il est 12 :00h. / Il est 17 :15h
(b)L’avion/ le bus/le train arrive à quelle heure? / A quelle heure arrive le bateau train etc.?
Le train/le bateau/l’avion arrive à une heure de l’après-midi. / Il arrive à treize heures.
(c) L’avion départ/ quitte à 1h et demi.
Le bus/ départ à 6h 30. Il quitte à 10h moins le quart etc.
(d)Être en retard/en avance :
Ex. Il/Elle est en retard/en avance / Il est à l’heure.
(ii) INDIQUER DES HORAIRES
Le train arrive à huit heures.
L’avion arrive en Marseille à neuf heures moins quart.
Le bateau départ à dix heures dix du matin.
L’avion quitte à sept heures moins dix.
(iii) STRUCTURES GRAMMATICALES.
Horaires de train (en France)
| Lieux | Heure de départ | Heure dʼ arrivée | Lieux |
| Paris | 08 :18 | 9 :20 | Belgique |
| Lyon | 10 :10 | 11 :05 | La suisse |
| Marseille | 12 : 00 | 12 :30 | L’Italie |
| Toulouse | 15 :45 | 16 : 15 | L’Allemagne |
| Bordeaux | 16 20 | 20 : 12 | Nigeria |
- Le train départ de Paris à huit heures dix-huit est arrivée au Belgique à dix heures moins dix.
APPRENANT : Les élèves transforment des heures administratives en heures courantes et des heures courantes en administratifs Ex. Il est midi moins le quart = Il est 11h 45.
Il est 17h 30 = Il est cinq heures et demie du soir.
Les élèves fabriquent des tickets de bus/de train/d’avion ….en précisant les lieux et heures de départ et d’arrivée.
Jeu de rôles : Les billets ainsi fabriques sont vendus dans une agence de voyages. Consignes de professeur : vous venez demander à une agence de voyages des renseignements sur les lieux, heures de départ et d’arrivée de ces différents transports.
ACTIVITE ÉCRIT : Vous écrivez à une compagnie aérienne pour avoir des renseignements sur des horaires d’avion.
Choisir la destination.
EVALUATION
Demander/indiquer des horaires
| Lieux | Heure de départ | Heure d’arrivée | Lieux |
| Lagos | 6 :15 | 8 :25 | Kano |
| Port Harcourt | 9 :45 | 10 :18 | Bauchi |
| Enugu | 11 :12 | 15 :15 | Adamawa |
| Abuja | 7 :40 | 9 : 10 | Yola |
| Sokoto | 13 : 35 | 20 : 16 | Port Harcourt |
| Kaduna | 16 :25 | 22 :55 | Onitsha |
| Abia | 10 : 05 | 14 : 17 | Zamfara |
| Jos | 12 :00 | 13 : 22 | Ilorin |
| Maiduguri | 17 : 13 | 19 :38 | Ibadan |
| Yobe | 23 : 10 | 24 :00 | Warri |
WEEK END ASSIGNMENT
On y va book 2 Page 20-21
READING ASSIGNMENT
On y va book 2 Page 22
TITRE : Se décrire
Sous-titre : (i) Le dialogue
(ii) se décrire
(iii) décrire quel qu’un.
- DIALOGUE
Comment êtes-vous ?/Comment es-tu?
………. Je suis grand(e). / Je ne suis pas petit(e).
(I am tall. /I am not short.)
…………..Je suis intelligent(e( /Je ne suis pas stupid(e).
(I am intelligent .
Qu’est-ce que vous portez ?/Qu’est-ce que tu portes?
(what do you wear/what are you wearing ?)
….…………J’ai un manteau.
…………….J ai une chemise
…………….Jai des chaussures. I wear/Iam wearing shoes.
…………… Je porte un pantalon. I wear/ I am wearing a trouser.
…………….je porte une jupe. I wear/ I am wearing a skirt.
…………….je porte des sandales I wear/ I am wearing sandals.
..………… Je ne porte pas de chaussettes. I am not wearing socks.
Qui êtes- vous ? Qui es-tu?
(who are you ?)
…………. Je suis nigériane. ( I am a Nigeria.)
………….Je ne suis pas togolaise. (I am not a Togolese.)
DECRIRE QUELQU’UN
On y va book 2 page 13
(a)Il/Elle est comment ?/Comment est- il/est-elle?
(Describe him /her
Il est petit. Elle est petite. (He is small/She is small.)
Il est content. Il n’est pas triste. He is happy. He is not sad.
Elle est belle. Elle n’est pas laide. She is beautiful. She is not urgly.
Il est assez grand. Elle est assez grande. He/She is a bit tall.
Il n’est pas du tout laid. Elle n’est pas du tout laide. He/she is not urgly at all.
(B)Qu’est-ce qu’il/elle porte?
Il porte un chapeau.
Elle porte une robe
Elle porte un pagne.
Elle a des chaussures de tennis.
Il a un parapluie.
Il a une casquette.
(C)
De quelle couleur est il/elle ? ……………………. What colour is it ?
Il est rouge/ Elle est rouge. ………………………….It is red.
Il est blanc/ Elle est blanche…………………………..It is white.
Il est vert/ Elle est verte…………………………………It is green.
Il est bleu/Elle est bleue…………………………………It is blue.
Il est noir/ Elle est noire…………………………………It is black.
VOCABULAIRES
Les parties du corps humain
Le visage…………………face
La tête…………………….head
Les cheveux…………….hair
Le nez……………………..nose
L’oreille…………………..ear
La main…………………..hand
Le pied……………………foot
La jambe…………………leg
Masculine Féminine
Grand grande big,tall
Petit petite small
Gros grosse fat
Mince mince slim
Fort forte strong
Faible faible weak
Beau belle handsome, beautiful
Laid laide ugly
Vieil vielle old
Nouveau nouvelle new
Ancien ancienne acient
Modern moderne modern
Gentil gentille kind
Méchant méchante wicked
Mauvais mauvaise bad
Cruel cruelle cruel
Bon bonne nice
Joli jolie
Mignon mignonne
STRUCTURE GRAMMATICALES
LE DEGRE D’INTENSITE
(i)J ai un peu argent………………………….. I have a little money.
(ii)J’ai assez d’argent…………………………..I have enough money.
(2) LES DIFFERENTES FORMES D’INTERROGATION
(i) Où est……….(lieu) ……………………………Where is …………..(place)
(ii) Quand est-ce que …….(temps)…………………When is…………….(time)
(iii)Qu’est-ce que c’est ? (objet)……………………What is …………….(object)
LA NEGATION
Ne….pas
(i)Je n’ai pas d’argent…………………………………….I have no money
(ii)Je n’ai pas de crayon……………………………… ..I have no pencil.
(iii)Elle n’ai pas de livre…………………………………She has no text book.
(iv)Nous n’avons pas de dictionnaires……………We have no dictionary.
(v)Elles n’ont pas de chaussures…………………….They have no trouser.
PRACTIQUES DE CLASSE :
PROPFESSEUR – Communication directe.
APPRENANT : Jeu de rôles entre les élèves dirige par le professeur.
EVALUATION
(i) Décrivez toi-même……………………………………..__describe yourself
(ii)Décrivez ta mère………………………………………..___describe your mother
(iii)Décrivez ton frère……………………………………..__describe your father
(iv)Décrivez ton ami……………………………………… _describe your father
WEEK END ASSIGNMENT
Ecrivez les contraires des adjectifs dans les phrases suivantes.
- Elle est petite et mince. Elle a des cheveux longs et une grande bouche.
- C’est une très jeune sénégalaise. Elle est petite est très mignonne longue.
- Il est grand, jeune, et très mince. Il a des grosses lunettes.
- C’est un nouveau professeur, mais il est agé.il a des petit lunettes.
- C est une ville moderne. Les maisons sont grandes.
READING ASSIGNMENT
On y va book 2 Page 22
Titre : Parler de ses loisirs / exprimer ses gouts et ses préférences.
Sous –titre : (i) parler de ses loisir.
(ii) exprimer ses gouts et ses préférences
(iii) Structures Grammaticales
PARLER DE SES LOISIRS _ MY HOBBY
Exemple :
Je fais du sport……………………………I do sport.
Je joue au tennis……………………….. I play/I am playing tennis.
J’écoute de la musique……………… I listen/I am listening to music.
Je regarde la télévision…………………I watch/I am watching television.
- Exprimer ses gouts et préférences :_What I like/love
Qu’est-ce que vous aimez ? / Tu aimes? Vous aimez …… ?_What do you like/love
Le degré d’intensité :
J’aime–= J’aime bien—– J’aime beaucoup ……….J’adore…..
J’aime assez …..
J’adore …….
Exemple :
(i) J’aime des arachides._I like groundnut
(ii) J’aime bien une orange._I love orange so much
(iii) J‘aime beaucoup de papaye._I love pawpaw very much
(iv) J’aime assez une banane._I love banana
(v) J’adore une pomme__I cherish apple
Négation : ne……..pas (the method is :let the verb in the sentence be in the middle of ne……pas.)
(i)Je n’aime pas de banane.
(ii)Je n’aime pas beaucoup de papaye.
(iii)Je n’aime pas du tout une poivre.
The underlined words are verbs.
PUT THE SENTNCES BELOW INTO NEGATIVE FORM.THE VERBS ARE UNDERLINED.
(iv) Je déteste la bière.
(v) Je préfère du lait.
(vi) J’aime une banane mais je préfère une pomme.
STRUCTURES GRAMMATICALES
- Aimer + nom__verb to like/to love +noun
(i)J’aime le sport.__I like sport.
(ii) j aime la musique.__I like music
- Nous aimons les jeux.___We love games
- Elles aiment le français_.They like French
- Vous aimez l’anglais._You like English
- Aimer + infinitif(conjugated verb ‘aimer’+ other infinitive verbs)
- Nous aimons jouer le football.__we like playing foot ball
- Elles aiment parler français._she likes speaking French
- J’aime lire des livres.__I like reading books
- Il aime jouer avec des copains.__He likes playing with his neighbours
- Vous aimer faire la cuisine._you like cooking
NOTEZ :The underlined verbs are in infinitive forms.
- Les sons {s} et {k} : le cinéma, la cuisine, un sac
Vocabulaire
Les loisirs………..spare time/hobby
Les sports………..sport
Les jeux………….. .games
Les arts…………… art
La cuisine………..kitchen
Les plats…………..menu
Les boissons…….drinks
Des copains……..friends
Les activités
regarder la télévision………to watch television.
écouter la radio………………to listen to radio.
aller a l’église………………….to go to church.
aller au marché……………….to go to market.
Lire …………………………………to read.
LA LECTURE___READING.
Open to page 11 and read ACTIVITE 5.
ACTIVITES DE CLASSE : PROFESSEUR : Le professeur énumère la liste de ce qu’il aime bien, beaucoup, de ce qu’il adore , ce qu’il préfère, etc. Puis, la liste de ce qu’il n’aime pas, pas du tout, de ce qu’il déteste, etc. Il interroge les élèves à propos de leurs gouts.
APPRENANT : Il répond aux questions du professeur en expliquant ses loisirs et ses gouts. Par groupes de deux, les élèves s’interrogent sur ce qu’ils aiment et se répondent. Dans une liste d’activités, chaque élève choisit ce qu’il préfère (un seul choix)
EVALUATION
(i)Qu’est-ce que tu aime ?
(ii)Qu’est-ce que tu n’aime pas ?
WEEK END ASSIGNMENT
- Complétez avec les réponses justes.
- J’aime bien …………….. la télévision.
- écouter (b) danser (c) regarder ( e) jouer
- Nous …………parler le français.
- aimez (b) aiment (c) aimons) (d) aimes
- Vous aimez ……… la cuisine.
- faire (b) écouter (c) regarder (d) aller
- Elle ……….la lecture.
- aime (b) aimes (c)aiment (d) aimez
- Ils aiment……………… le foot.
- parler (b) écouter (c)jouer (d) faire
(B)
(i)Qu’est-ce que tu détestes ?__What are those things that you don’t like ?
(ii)Conjuguer les verbes suivants :(conjugate the following verbs)
- préférer
- détester
- aimer
- jouer
READING ASSIGNMENT
On y va book 2 page6
Titre : Présenter une/des personne(s) ; parler de ses/leurs loisirs/ gouts
Sous –titre : (I) Présenter une/des personne(s)
(i)Le dialogue
(II) Structures Grammaticales
- Présenter une /des personne(s)
(Bola)……………..Bonjour Nnena. Vous connaissez Amina.?
(Nnena)………….Bonjour Bola. Je ne la connais pas.
(Bola) .………….. Je vous présente Amina. Elle est une togolaise.
(Amina)……………..Bonjour Nnena. Enchantée.
(b)
(kola)…………… Voici Ebuka . Il est ghanéen.
(Chioma)………..Enchantée
…………..voici les jumeaux. Ils sont douze ans.
(C )
(i) C’est Amina, elle est nigériane. Elle est étudiante
(ii)C’est kofi. Il est tchadien. Il est dentiste.
(iii) C’est Silvy. Elle est tchadienne. Elle est infirmière.
(iv)C’est Francis. Il est français. Il est ingénieur.
(v)C’est françois.Elle est française. Elle est médecin.
- C’est Pierrette, Robert et Nicolas. Ils sont sénégalais. Ils sont photographe.
C’est Aminata, Pauline et Florence. Elles sont sénégalaises. Elles sont coiffeuses.
- Il a dix ans. Ils ont dix-sept ans.
- Elle a huit ans. Elles ont vingt deux ans.
(2)Le dialogue
——–Bonjour! Comment allez-vous ?
——- Salut, comment çà va?
———Je vais bien/ça va bien, merci et vous/toi?
——– Au revoir/ à bientôt/ à tout à I ‘heure/ à demain/ à lundi
Vocabulaire
Liens familiaux.
La mère…………………………….mother
Le père …………………………….father
Le frère…………………………….brother
La sœur…………………………….sister
La tante………………………… .aunt
L’oncle……………………………..oncle
Cousin( e)……………………… .cousine
La grand-mère………………….grand mother
Arriére-grand-mère………… great-grandmother
STRUCTURES GRAMMATICALES
Possessifs (suite/révision) ; Le pluriel ; Le son {oe} ex. sœur
ACTIVITES DE CLASSE : PROFESSEUR – Le professeur dessine une famille au tableau. On crée les liens familiaux. Ex. C’est le père de etc. Faire des regroupements : Ex. Paul et sa mère, ses frères, son oncle … Exercices- vrai/faux à partir d’un arbre généalogique.
Donner des professions/métiers ; explique les activités des professions et leurs places de travail.
APPRENANT : Jeu de rôle – Seun et Paul se promènent dans la rue. Ils rencontrent Ibrahim, ami de Seun. Seun présente Ibrahim à Paul en parlant de ses loisirs, ses gouts etc.
Activités- A partir de photos de personnages, les apprenants imaginent leurs gouts, loisirs etc.
EVALUATION:
(i)Présentez votre ami à ses parents. Nommer des professions -Décrire ces professions l’aide de verbes d’action
WEEK END ASSIGNMENT
On y va book 2 Cahier d’exercice. Page Activité 38
READING ASSIGNMENT
On y va book 2 Page 34
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